教育督导学初职业规划范文

育督导学初职业规划第一篇

业院校的教学督导组织是负责实施教学质量监控的一个部门，其主要责任是对学校的教学管理、教学秩序、教学活动、教学质量、教学条件、教学环境、教学保障等职业进行经常性的检查、督促、指导，及时在管理职能部门和教学实施部门之间沟通信息、反馈情况、提出改进建议。

着社会的进步，各类学校的规模在逐渐扩大，社会和个人对学校教学质量的需求在不断进步，根据实际需求适时变革教学质量保证体系和运行机制，就成为了学校教学管理非常重要的职业要求，这是学校生存和进步的基础。

立专门的教学督导部门，在较为客观、公正的立场上，对教学活动及其管理进行监督、控制和协调，达到进步教学质量、促进学生进步、满足社会需要的目的，是学校教学管理职业中的重要任务，也是进步学校办学水平的有效途径。

、建立教学督导组织的必要性

目前职业教育的总体情况看，专门设置教学督导部门的院校还不是很多，有些院校的教学质量监控职业还是由教务部门负责，这就存在下面内容两个难题：

一）质量评价差异

务部门的一个重要职业责任是教学实施，教学质量主要通过学生的考试成绩体现，这纵然可以反映教师完成教学任务的程度和学生掌握聪明和技能的水平，但教学质量绝不是学生的成绩。由于教学质量的评判是由社会来进行的，如果评判教学质量高低的两个关键主体（社会和个体）缺失，就会产生质量评价的差异。

价差异的产生，是教学管理的难题。职业院校反映学生个体教学需求的渠道是学生管理部门，反映社会需求的是招生就业部门。显然，单由教务部门实施教学质量的监控是远远不够的。因此，从质量保证的管理理念出发，需要有一个“质量监控”部门通过多种途径来收集信息，通过反馈职业，及时修正教学行为，以保证学校教学与社会和学生需要的一致。

二）质量保证差异

质量控制的机制来看，教务部门的“自检”不可避免地带有主观色彩，没有其他监督环节的“互检”，必定增大质量缺陷存在的概率。

变检查模式、增加督导环节，既能在较为客观、公正的立场上对教学活动进行有效监控，又能在既相互制约又相互促进的组织机构上对教学管理职业实现部门之间的协调，这是进步教学质量的必要措施。职业院校建立专门的教学督导组织，不仅仅是设置一个教学管理部门，重要的是完善了教学质量保证体系，联通了信息传递渠道，进而进步了教学职业的实际效率。

、教学督导关系

业院校设置教学督导部门，实际上是在教学管理体系中增加了教学质量的“检测与反馈”装置，这是教学质量保证体系中的关键一环。要使检测反馈装置正确运转，必须明确“督导与教务”“督导与教学”两个重要关系。

一）督导与教务的关系

教学管理角度看，学校的教学职业无疑是通过教务部门来全面实施的，规划、安排、师资调配、质量评价等是教务部门的常规职业，可以说，教务部门是学校教学职业的统领。教学督导部门在教学实施经过中起教学质量监控影响，其基本功能是信息采集传递、职业沟通和管理协调等。教务部门对教学质量负责，督导部门对管理质量负责，应体现“督导为教务服务”的功能关系，任何将教学质量从教务管理的职能中分离出来的行为，都是错误的。

二）督导与教学的关系

校具体的教学职业，是由教学部门（下面内容简称“系部”）来实施的。系部面对的是教师、学生、课堂、车间甚至企业，职业内容丰富、环节繁多，任何一个环节都与教学质量有密切联系。因此，在教学实施经过中，督导部门要全程跟踪、主动采集教学实施信息，协助教务部门保障教学实施的顺利进行。明确督导与教学的职业责任，处理好督导与教学的职业关系，才能各司其职，达到控制教学质量的目的。

、教学督导模式

展教学督导职业，必须要有技巧和模式。一般情况下，学校教学督导人员编制有限，单靠督导部门对全校涉及教学职业的部门、场所和环节实施“督教、督学、督管”职业，就只能是“蜻蜓点水”，难于实现对教学情况的全面监控。因此，发挥各职能部门和系部自身质量管理功能来共同做好教学督导职业，显得越来越迫切。

一）教学督导组织模式

校设立教学督导部门，并不意味着其他职能部门和教学部门就无须进行质量保证职业，这一个重要的认识。在教学督导职业的操作中，最常见的现象就是常规教学质量保证职业松懈，如：“五认真”的教学要求被当作口号，贯彻落实和检查的职业无人问津，各种教学检查职业被当作“皮球”踢来踢去，教学质量保证的职业责任模糊。有人认为，既然学校督导部门负责教学监控职业，那么教学实施经过中的各种质量保证职业就应由督导部门来进行。这种简单的、也是错误的逻辑不仅造成教学与督导的对立，产生部门之间在职业上的矛盾和摩擦，还从根本上取消（至少降低）了系部对教学质量保证的职能要求。无视“自检”的生产作业方式，必然导致“废品”的大量出现，造成质量质量的严重难题。

建教学督导的组织模式，必须注意上述难题，质量保证是“全面、全员、全经过”职业，系部是教学质量保证的第一关口，要强化自我控制的责任觉悟。因此，职业院校的教学督导机构应该建立在系一级的基础上，在学校专职督导部门的统一指导下进行教学质量保证职业，既要充分发挥和体现各职能部门和系部自身的质量保证功能，又要协调和控制影响教学质量的各方影响，达到进步教学质量的总体目标。从自动控制的原理上来讲，就是构建一个“闭环”而不是“半闭环”控制体系，这种体系就是教学督导的校系两级组织模式。

级督导组织控制部门内部各种影响质量的影响，校级督导组织控制各部门之间的影响影响，只有建立这种环环相扣、分工负责的控制体系，才能体现部门“自检”功能，进步产品“终检”效率，进而达到保证教学质量的目的。

二）教学督导管理模式

教学督导组织构建在系部的形式，决定了教学管理的扁平化模式。管理重心的下移，能使系级教学单位的管理权限得到保证，有利于“自检”功能的发挥。两级管理模式是两级组织模式在职业上的需要，也是保证系部发挥自身职能的具体体现。

级督导组织必须能够独立开展教学督导活动，督导职业的重点在“微观”层面，任务是全面监控本部门对教学规划的落实情况，并随教学进程对各影响影响（教师、学生、课程等）连续、主动进行动态信息采集，对教学经过中发现的难题快速反应，作出分析和处理，对责任范围内的难题及时自行修正；部门之外的影响影响能通过反馈由校级督导部门协调处理。

级督导部门是学校开展教学督导职业的主管部门，应更多地在学校“宏观”层面上开展职业，负责制定学校督导职业规划，分解目标任务，指导系级督导组织围绕学校规划开展活动，不定期进行阶段性教学督导抽查，及时处理反馈信息，沟通部门之间交流，协调职业步调，保证教学的正常进行。

三）教学督导职业模式

究教学督导的职业模式，就是探讨督导技巧。在实行校系两级管理的模式下，学校和系部的职业责任不同、职业内容不同，职业模式也就不同。

.兼职督导模式是两级督导的组织保证

级督导组织必须要有人员保证，分管教学的负责人是教学质量的责任人，要加强系内部教学质量监控的力量，建立系级兼职督导员制度，在不增加人员的基础上，发挥质量保证职能，这是教学部门应该做好的本职职业。

部的兼职督导员是学校教学督导的主要力量，加强兼职督导力量、依靠兼职督导员队伍做好教学督导职业是学校教学督导职业的组织保证。协调督导部门与系部的关系，保障教学实施的顺利进行，有效进步教学质量，与改进督导职业技巧有很大关系，聘请兼职督导人员开展教学督导活动，是体现系部主观能动影响的重要手段，也是创新教学督导职业的需要。

.明确督导责任是两级督导的制度保证

级督导组织应在学校督导部门的指导下开展职业，这是校系两级督导模式的性质决定的。系部的督导职业要体现自觉性、经常性，这是系部实施教学职业、保证教学质量的必然要求；同时督导职业也要讲究规范性和必须性，由于系部小体系的运行是学校教学大体系运行的基础。校、系两级的督导责任要明确，职业流程要明确，只有按照程序职业，才能发挥两级督导组织的积极影响。

障两级督导职业机制的正常运行，补充和完善督导职业制度，实现管理职业的科学化、制度化是非常必需的。职业制度包括“督导职业责任”“督导职业纪律”和“督导职业评价与考核”等，其中，兼职督导职业制度的建立尤为重要，要制定“系级教学督导职业细则”“兼职督导员职业责任”等制度，这些是学校开展教学督导职业的基础，也是校系两级管理的制度保证。

.校系两级督导组织的职业关系

级督导部门要将职业重心下移，加强对系级自身教学督导职业的指导，帮助制定督导职业规划，定期开展业务活动，检查系部教学质量保证职业，体现专职督导部门为系部服务的功能。

级督导职业由系部负责，要发挥兼职督导人员的影响，按规划开展职业，实现督导活动的常态化、规范化。顺带提一嘴，系部督导组织还应根据需要参加全校性的、或相对集中的“综合督导”和“专项督导”活动，沟通职业信息、改进职业方式、协调职业步骤、进步职业质量。

、教学督导程序

学督导是教学管理职业，有一个完整的经过，这一经过借用企业管理的PDCA循环图就是“规划、实施、检查和评价（拓展资料）”，周而复始，螺旋上升。校系两级督导职业的内容虽有不同，但经过是一样的。学校开展教学督导的基础是系级督导组织，因此，有效指导和开展系级教学督导职业，就能达到事半功倍的效果。

一）督导职业规划

展任何职业开头来说要有规划，教学督导亦是如此。学校专职督导部门应围绕学校中心职业，按条块下达部门教学督导任务和目标，并指导系部完成教学督导职业规划。

部的督导职业规划应由专人负责按年度或学期制定。职业规划应体现“条块性”。所谓条块性，是指职业内容的项目。“条”是指系部按本部门实际需要开展的各项常规督导职业；“块”是指由学校督导部门组织的、并有系部参与的全校性“综合督导”和“专项督导”职业。

部督导职业规划应报学校督导部门备案，学校对职业规划的实施负有指导、检查、督促和考核的责任。

二）督导职业活动

部教学质量监控职业应按督导规划进行，督导活动要围绕本部门教学质量保证的需要自主开展，职业内容分为“督教、督学、督管”三个条线，系部教学主管应负责督导规划的实施。

.督教

谓“督教”，就是对教师的教学行为和教学质量进行检查和指导，督教的目的在于树立良好教风，体现广大教师完成教学任务的自觉性、规范性，并在教学经过中不断进步教学业务水平，勇于进取、创新教学，进步教学效率、进步教学质量。

.督学

督学”是对学生的进修行为进行检查和指导的活动。进修行为反映的是学生的想法动态，影响的是进修质量，在一定范围内有传播性、发散性特点。传播性带来的是“学风”难题，发散性带来的是“迁移或干涉”难题，有关学生的难题大多是从进修行为转化而来的。另一方面，要通过观察进修行为，了解学生对职业教育的实际需求。督学的任务是学生进修要求和进修行为的信息采集和沟通，通过协调达到疏导学生想法、改进教学质量的目的。

.督管

督管”是指对教学实施的各种管理影响进行检查和协调，最重要的内容有两个，一是教学规划的执行，二是教学实施的保障。

些职业院校的规划管理职业不是非常严格，教学实施与教学规划不符，随意更改课程设置，临时安排教学任务。这种现象导致了教学的无序性，老师教什么、教到什么程度成了无的放矢。要重视对人才培养方案、课程标准、教材等教学文件的检查，保证教学文件的齐全和科学合理。只有严格执行既定教学规划，教学目标才能够实现。

学保障涉及师资力量、教学场地和教学设备等硬性条件，也包含课程评价、教学研究、教学管理等软件设施，要重视对教学保障条件的监控职业，防止教学质量督导的漏洞。

三）督导职业检查和评价

导职业的检查，是指对规划开展的督导职业情况实施全面检查。督导职业情况的检查可以分为三项内容：一是检查两级督导机制的完备情况（组织、制度等），二是检查各级督导组织各自开展活动的情况，三是检查系级督导组织参与学校层面教学督导活动的情况。

导职业的评价，是对各级督导组织职业质量的考核。考核评价应按制度进行，考核结局应该与年度绩效考核目标相结合，考核评价的目的是拓展资料成绩、找出不足，并以此作为制定下一PDCA职业循环规划的依据，促进两级督导职业质量的不断进步。

、小编归纳一下

前，职业教育中的教学督导职业还处在初级阶段，教学督导组织大多停留在学校一级层面，教学督导与教学实施的关系模糊，尤其是本身具有质量监督和检查功能的教学实施部门，在开展教学职业时忽视了对教学质量的保证影响，有些甚至存在教学实施与教学督导对立的现象，严重影响了教学管理职业。

学督导是教学管理的内容其中一个，创新教学督导职业是教学改革的需要。教学督导是教学质量保证体系的重要环节和组成部分，因此研究教学改革中的教学督导难题，结合职业教育的进步特点和学校教学的实际需要，建立校系两级督导制度，合理组织和科学实施质量评价职业，是有效进步教学质量的客观需要。

篇文章小编将着重研究了建立校系两级督导体系，探讨系部“自主教学督导”的难题，从质量保证的视角分析教学实施部门对教学质量控制的自身功能，研究教学质量评价机制的构成，提出增强兼职督导队伍、建立和改进督导制度、创新教学督导的途径和技巧，同时理顺校级专职督导与系级兼职督导的关系，探索在教学质量保证体系中教学督导职业的改革与创新道路。

考文献：

育督导学初职业规划第二篇

、指导想法

面贯彻党的xx大和xx届三中、四中全会灵魂，落实民族和上海市《教育督导条例》要求，围绕市、区教育综合改革的目标任务，以制度和机制创新为重点，以督学和督导职业的专业化进步为保证，努力构建“督政、督学、监测”三位一体的教育督导体系，深化依法行政和依法治校职业，加快推进教育治理体系和治理能力的现代化。

、改革思路

一)坚持依法行政，改进管理方式

行教育行^v^力清单制度。建立教育局行^v^力清单、责任清单和负面清单制度，推动公共权力公开透明运行，通过“放”“管”结合，激发各级各类学校的进步活力和创新力。

立督导与执法有机联动机制。确立督导机构承担行政执法具体责任的管理体制，研究教育督导(执法)规程，强化教育行政执法职能，推动行政处罚权的有效行使，规范各级各类教育机构的办学行为。

全依法治校考核评价机制。深入开展“依法治校示范校”创建活动，及时拓展资料学校操作中的典型经验，健全对学校领导依法治校能力的培训和考核制度，减少行政机关对学校具体办学活动的干预。

二)优化治理结构，推动依法办学

入推进“一校一章程”建设。建立健全章程落实的监测评估和应对机制，让章程成为校长、教师、学生、家长和政府部门共同遵守的基本准则，成为服务学校自主进步的重点制度。

全家长委员会制度建设。探索建立家长委员会成员经全体家长直选产生的制度，逐步完善家长委员会的组织形式和运行机制，不断扩大家长对学校办学行为的知情权、参与权和监督权。

全法治风险防范机制。试点推动学校建立由教师、学生及家长代表参加的校务委员会，健全决策机构的职权和议事制度;全面推广学校法律顾问制度，完善师生权利救济制度，规范校内纠纷解决机制。

三)深化督导改革，转变政府职能

全责任督学挂牌督导制度。完善责任督学聘任与管理办法，严格执行督学持证上岗制度;建立督学资格人员(学校督导员)培训、考试、认定、注册制度，选聘杰出的学校督导员担任责任区督学。

化教育督导结局运用。探索教育督导的信息化整合机制，完善督导结局公示公告、跟踪随访、难题整改和责任追究制度，完善公示公告的途径和实施办法，让督导结局反向影响于决策与执行环节。

立多元主体参与督导的机制。制定家长、社会公众和社会组织参与教育督导的管理办法;委托第三方开展“社会满意度”调查和教育质量监测;培育独立于教育部门的专业服务机构，引入竞争机制，通过合同、委托等方式向专业评估机构购买高质量的教育服务。

、重点职业

一)立足“高标准”，研发工具，发挥教育督导的指挥棒影响

制“新优质学校”项目研究共同体中期评估方案，组织专家组开展第三方评估，推动“新优质学校”集群式进步。

制“新优质学校”创建校终期评估暨办学水平综合督导方案，对二零所创建校(其中小学一二所，初中八所)开展终期评估暨办学水平综合督导，推动义务教育学校回归育人本源。借助专家组的力量诊断学校“”进步规划的达成度，指导学校制订“十三五”进步规划，为区域教育制订“十三五”进步规划提供第一手的调研资料。

助金山教育数据中心平台，完善经过性评价数据和材料的积累，坚持用数据说话，努力进步绩效评价考核的公开性、专业性、透明性和权威性，发挥教育督导考核的正能量影响，促进学校进步。

二)努力“破难题”，操作研究，提升教育治理的现代化水平

育督导学初职业规划第三篇

、理顺管理体制，释放活力

义务教育均衡进步成为当下共同的价格认同时，怎样做好顶层设计，谋好篇，布好局，使城乡教育进步体制充满活力，成为株洲首要任务。

部下放管理权限。市委市政府为全面落实义务教育以县为主的管理体制，全面整合全市的义务教育资源，把义务教育的举办权全部下放到县区，明确县市区义务教育均衡进步的责任主体，明确县市区政府组成部门在教育规划、人、财、物的保障等方面的责任与任务。这彻底改变了市教育局既做“运动员”又做“裁判员”的双重身份，盘活了教育存量，优化了资源配置，为区域义务教育均衡进步奠定扎实的制度根基。

面构建政策体系。在市委市政府理顺全市义务教育管理体制的基础上，先后出台了《建设教育强市的决定》《建设教育强市行动规划》《株洲教育中长期改革和进步规划纲要》等，明确了义务教育均衡进步的战略目标，提出了“提供适合每一个孩子的教育”的人才培养主题；出台《^v^株洲委株洲人民政府进一步推进义务教育均衡进步的决定》和《株洲人民政府办公室开展义务教育均衡进步先进县（市、区）创建活动的通知》，明确实现义务教育均衡进步目标和步骤；出台《城区中小学幼儿园专项布局规划》《株洲城市中小学幼儿园规划建设管理办法》等，推动中小学、幼儿园与城市住宅小区同步规划、同步建设、同步交付使用，为教育长远进步预留空间，并为解决城镇的“大班额”和“择校热”难题确定了时刻表。同时，各县市区根据市委市政府的相关政策，结合自身实际，也相应出台了教育强县（市、区）和创建义务教育均衡进步先进县（市、区）的相关举措。

步实现政策目标。市教育局连续四年将义务教育均衡进步列为重点实施项目，落实《建设教育强市行动规划》和《城区基础教育三年攻坚规划》的目标，明确教育改革进步的目标、任务和主要项目，促进全市各级各类教育均衡、优质、特色进步。着手解决“入学难”和“择校热”难题；出台《株洲初中毕业生综合素质评价实施方案》，建立学生成长档案，完善学校评价方案；出台《株洲普通高中招生实施方案》，通过多元招生方式促进学生全面进步和义务教育均衡进步。

、调配教育资源，夯实基础

委市政府作为区域资源的宏观调控者，怎样有效地配置资源，做好“公平器”，把住“平衡关”，是义务教育均衡进步的关键。

.抓条件改善，把住城乡教育硬件水平的“均衡关”

是建设合格学校。自二零零八年启动合格学校建设以来，株洲通过全面规划、县市区统筹，有效督导，共建成合格学校六零三所，到二零一二年底，提前三年完成完小以上合格学校建设任务。二零一三年，规划投资亿元，将一一七所农村教学点建成合格学校；截止二零一四年，全市所有义务教育阶段学校包括教学点将全部建成合格学校。

是薄弱学校和校安工程的改造。近两年，株洲投入八一六六万元，改造薄弱学校项目七六个，其中农村寄宿制学校改造项目三九个，改造面积万平方米。校安工程实施三年来，共投资亿元，完成了四二零所学校六五九栋校舍的重建改造工程，总建筑面积万平方米，其中农村学校占七五%。

.抓教师队伍，守住城乡教育师资力量的“均衡关”

是加大农村教师的补充和培养力度。各县市区把新招聘的教师总数的八零%安排到农村，开展农村学校特岗教师规划，补充农村紧缺学科教师。市财政每年安排专项经费，分别用于引进名优特教师，发放学科带头人、骨干教师津补贴以及教师培训，并重点向农村教师倾斜。大力开展农村教师培训，建立健全城区教师定期到农村学校任教制度。

是建立城乡教师流动机制。建立健全城乡教师交流轮岗机制，规定全市教师每六年必须轮一次岗。近年来，先后有二四一五名教师进行了交流。醴陵市还出台政策打破学校界限，按学科需要均衡配备教师，形成大学区内按学科均衡交流，区域内按学科带头人、骨干教师进行岗位交流。实施“教育^v^工程”，即从市直学校选派骨干教师对口支教边远山区学校。设立艰苦地区学校职业人员独特津贴，条件特别艰苦的地区绩效工资高于平均水平的一零%。建设农村教师周转房，让农村教师甘愿扎根农村教育。

、落实教育督评，推动进步

推进城乡义务教育均衡进步的经过中，于督政、督学、监测于一体的教育督导无疑是一只有力的推手，它对落实政府责任主体，推动学校内涵进步具有不可替代的影响。

化督政，提升城乡教育投入力度。每两年对县级政府教育履职情况进行一次“两项督导评估考核”、教育强县（市、区）视导，每年对县级政府教育职业重要指标完成情况进行考核，促使各县市区党委、政府对教育职业“高看一等，厚爱一筹”，推进区域教育长足进步。在此基础上，还制订了义务教育均衡进步评估指标体系，成为全省县域义务教育均衡进步督导评估的试点城市。每年评选一批推进义务教育均衡进步先进县市区，由市委、市政府隆重表彰。

化督学，推进教育质量的均衡提升。义务教育均衡进步的核心在于教育质量的均衡，而学校是推动质量均衡的首要主体。为此，株洲实施了督学责任区制度，坚持督学与督政并重，监督与指导并重，经过与结局并重，关注学校办学行为，关注课堂教学效益，关注学生课业负担，引导学校走内涵式进步之路。如今，株洲已成为全国中小学素质教育督导评估五个试点城市其中一个，教育督导通过科学设置评估指标体系，进一步引导中小学朝着素质教育示范学校的终极目标奋勇前行。

化评价，激发义务教育高位均衡动力。多年来，株洲始终坚持多元化评价理念，突出评价的引领影响，包括对学校实施进步性评价、对教师实施成长性评价、对教育教学实施多维度评价等，力求用不同的尺子量出不同进步阶段的学校，不同智能学生的进步水平。特别是在对学校实施进步性评价时，教育行政部门在考核时根据其自行制订的长期规划和年度进步目标，实行经过性评价和终结性评价相结合的评价方式，充分保护了学校“跳一跳就能摘到桃子”的自主进步积极性，有利于加快学校实现高位均衡的前进步伐。

、推动教育改革，促进公平

确保每个孩子都“有学上”，并“上好学”，株洲深入推动教育改革，打破城乡教育壁垒，跨越教育体制藩篱，在多方面深入改革，保障了城乡学生的平等入学。

育督导学初职业规划第四篇

次督导突出难题导向，抽查了三六个试点县的一四三所农村义务教育学校，重点检查各地区营养改善规划试点职业开展、供餐管理、食堂建设、资金使用管理、信息公开公示和学生营养宣传教育等六个方面二三项内容。

导情况显示，营养改善规划实施四年多来，实施成效日益显著。截至二零一六年四月底，全国一五零二个县开展了营养改善规划试点职业。其中，六九九个民族试点县实现了农村义务教育阶段学生全覆盖；八零三个县开展了地方试点职业，比二零一五年同期增加一四七个县，增长。实施学生营养改善规划的学校达到万所，其中民族试点万所，实施比例达到一零零%；地方试点万所，比二零一五年同期增长三%。

督导情况看，各地对营养改善规划的复杂性、艰巨性、长期性认识不足，在实施经过中还存在一定的困难和难题。如职业机构不健全，人员流动性大；经费保障不到位，工勤人员缺乏；食堂供餐转变有待提升，食品安全隐患仍然存在，少数学校食堂管理不规范；资金安全风险仍需防范，部分地方没有严格落实招标采购要求等。

对督导中存在的难题，督导组提出建议。各省要督促试点县履行主体责任，将学校食堂从业人员配备、社保和食品配送等费用纳入地方财政预算；强化食品安全监管。完善供餐、食品原材料供应企业（单位）准入和退出机制；加快供餐模式转变。县级以上政府要成立学生营养指导专家组，结合地方情况，制定膳食营养指南或食谱。

荣厅长为委厅机关全体党员上党课

刊讯（记者张惟t）“我们要坚持不忘初心、继续前进，永葆^v^人的政治本色，做合格的‘赶考人’！”八月一九日，省委高校工委、省教育厅机关“两学一做”专题进修教育活动已进入第三专题进修讨论季，省委高校工委常务副书记、省教育厅党组书记、厅长周荣为委厅机关全体党员作了题为《进修遵守不忘初心永葆^v^人的政治本色》的专题党课。

讲授中，周荣开头来说带领委厅机关全体党员重温了入党誓词并再次回顾了党的光辉历史。他指出，作为一名党员，进修党规就要把进修、尊崇、遵守放在首位。这是由于代表了全党的最高利益和最大利益，是具有最高权威的党内法规，是党治国理政的政治基础，是全体党员的行动纲领，因此每一名党员都要认真进修、坚定贯彻、自觉遵守《》及其他党内法规。

育督导学初职业规划第五篇

期学校督导职业将紧紧围绕上级教育主管部门以及学校职业思路，按校领导的指示，以教育法规为依据，切实履行教育督导监督、考核、检查、评价、指导的职能，把更新教育觉悟、促进义务教育均衡进步、强化教育教学管理、规范办学行为、加强校园文化建设作为督导评估职业的中心任务，确保教育法律法规方针政策得以贯彻落实，切切实实发挥督导影响，促进学校教育事业健壮进步。下面我就本期的几项重点职业的督导，以重点职业带动其他职业，根据各部门的职业规划对照学校的周历表逐项落实。

strong>一、指导想法

党的“十八大”灵魂为指导想法，为配合学校总体规划的落实，以教育法规为依据，“加强督导评价，促进各项职业有效落实。”采取有效措施，加强教学质量管理，推动良好教风、学风建设，促进我校各项职业稳步推进，实现教学质量的全面进步。

strong>二、职业重点

一）教学教研职业

、实施教学全经过的督导与监控，与全校教师共同努力，把好教学经过各个环节质量关。把好公开课、新授课、实验课、复习课、全经过各个环节质量关。

、加强对教风、学风的督查，加强政治进修、出勤等情况进行督查，确保正常教学秩序。

、督促教师进行业务培训，提升教师的业务水平。通过评教活动，努力造就一批师德高尚，业务精湛，具有服务于人文灵魂的教师群体。

、强化教育教学质量是学校生存和进步的生活线，使学校学生综合素质更上一个台阶。

、以教学活动月为导向，以“校荣我荣，校衰我耻”为主题积极开展教师进修活动月。

、参与对青年教师的培养职业，协助学校做好青年教师自我进步规划的实施。

、开展教育教学教研专项督导，促进教育质量的全面提升。

二）德育职业

、突出质量觉悟，召开五、六年级学生毕业、调考誓师大会，积极备战两考，激发学生荣誉感，打好今年翻身仗。

、实行“星级评比制度”，以点带面，促进学校养成教育活动的开展。

、每周一举行国旗下的讲话活动，对全校师生进行想法教育。

、实行“文明班级”“文明寝室”“杰出班主任”评比活动检查落实。

、有效组织读书节、体育节、科技节、艺术节等校本节庆活动，发挥培养学生自主管理、自我教育的影响。

三）后勤管理职业

、开展安全职业专项督查。包含：门、窗、水、电，床板桌凳，运动场地、运动器材、设备维修、防火、防盗、假期值班等等。）

、开展后勤管理与服务专项督导。包括：学生营养午餐是否落实。学生伙食质量、卫生的督查。学校资金开源节流的落实等。

四）民主监督职业

、教代会机构时候健全。

、定期召开民主生活会。

、重大决策是否参与。

、重大采购是否审议。

strong>三、主要职业内容

、组织教干推门听课，还将使用摄像机进行随堂摄像，每次摄像后上交校长室进行点评并与每大周周前会时公示结局。对课堂中存在的不足提出整改，对优点、长处提出表扬。

、加强与学生沟通，发挥学生在教学督导中的影响。教学效果的好坏，教学质量的高低，归根结底体现在学生身上。在教学职业中，要切实体现“以学生为中心”和“以学生为本”的觉悟，督导处将定期开展“学生、家长评教”活动，及时整改，努力进步教师的职业道德素质，高尚的师德素质，打造一批能力强、质量高，团结和谐的教师队伍。

、强化教育教学质量是学校生存和进步的生活线，使学校学生综合素质更上一个台阶。

、做好微型课题的研究。督促教师收集相关的素材，进行认真书写。

strong>四、主要措施

、认真进修相关教育教学学说，努力进步自己的督导水平。

、深入到教师中去，倾听教师的心声和意见。及时将教师的想法和领导的要求进行沟通，和谐干群关系。

、加强与学生沟通，深入到学生中去，了解学生对教师的评价和要求，发挥学生在教学督导中的影响。

、做好教育督导宣传职业，积极围绕教育职业重点难点热点难题开展系列调研活动，取得一手资料，为上级领导当好参谋。努力完成上级教育督导部门下达的有关职业任务。

、认真填写各种表册，搞好教学督导原始资料的积累职业。

、促进家校联系，办成社会满意的学校。

着创建合格学校各项职业顺利完成以来，我校校容校貌发生了很大的改变，老师们的灵魂面貌也焕然一新，在校长的带领下，各部门所有职业督导室将逐项检查落实情况，做到公平公正，真正发挥督促到位认真导向的积极影响，使我校在教育教学领域走上一个新的台阶，交一份大众一个满意的答卷。

育督导学初职业规划第六篇

、加强教育行政管理职能策划

能的策划与设计在组织设计中起着承上启下的桥梁影响。这里的“上”指的是教育行政管理部门的战略任务和目标，“下”指的是教育行政管理部门组织结构的框架，即承当各项管理职能的各个管理层次、部门、职务和岗位。

.加强规划职能策划，增强管理的预见性

划职业是教育行政管理的一项基本职能，是各级教育行政管理者为有效地使用资源条件、把握进步路线所进行的预测未来、设立目标、决定政策、选择方案的连续程序，是制定规划的管理经过。具体而言，规划职能策划的步骤可以分为七个步骤：①估量机会；②建立目标；③确定规划的前提；④确定抉择的方案；⑤评价各种方案并择优；⑥制定派生规划及相应的预算；⑦规划的执行。

.加强组织职能策划，注重管理的实效性

业经济中，教育行政组织结构从机械官僚制占统治地位到特别专案制日益普及的进程，其实就是组织的正式化程度不断降低，等级的垂直分布不断减少的经过，也即传统的金字塔型的组织结构逐步失去市场的经过。

字塔型的教育行政组织结构有许多弊端：①过度集权化；②组织的中间管理层较多，人浮于事的现象严重；③无法根据职业所需灵活机动地调整组织的营运路线。要克服这些弊端，组织结构就应趋向扁平化。

着我国教育行政管理体制改革的逐步深入，教育行政效率成为了影响教育事业改革进步的重要影响。这就要求教育行政组织朝着高效的路线进步，扁平化的组织设计有利于这一目标的达成。①结构精简，组织能轻松上阵。②决策权分散到员工手中，一方面增强了职业人员的主人翁觉悟，另一方面，职业人员能自主地根据服务对象的要求，重新配置组织提供的资源，提供特点化的服务，组织因而既有效率又有效益。③普通职业人员得以摆脱“金字塔”的重负，从职业中体会职业的意义，感受职业的乐趣，并由此激发无穷的创新灵魂，使职业常做常新，进而营造出整个组织的创新气氛，进步组织的竞争力。

.加强控制职能策划，降低管理的风险性

如法约尔曾指出的：“在一个教育行政管理部门中，控制就是核实所发生的每一件事是否符合所规定的规划、所的指示以及所确立的规则，其目的就是要指出规划实施经过中的缺点和错误，以便加以纠正和防止重犯。控制在每件事、每个人、每个行动上都起影响。”控制作为对规划实施的监督和保证，贯穿在规划执行的每个阶段，每个部门，因此，实施控制职能是每一位教育行政管理者的主要责任。

然管理对象千差万别，但控制的基本程序是相同的，一般包括三个步骤。①确定控制标准；②衡量实际成效；③分析偏差并予以纠正。

、转变教育行政管理职能的多少建议

.坚持教育督导“督政”制度，转变教育行政管理模式

育督导是指教育行政部门根据民族制定的有关方针、政策、法令和法规，对其所属下级教育行政部门和学校的职业进行监督、检查、评估和指导。我国教育督导的主要任务可以概括为两条，一是“督政”，二是“督学”。“督政”是中国教育督导制度的显著特征。教育督导作为一种教育行政监督手段，对下级政府履行教育职业责任的情况进行监督、检查、评估、指导，是教育督导本质和我国国情以及教育改革与进步的实际需要所决定的。

期以来，我国的教育行政管理，基本上是规划经济体制下高度集中的管理模式，习性于命令和布置任务，淡化了监督和调控。在整个教育管理的运作中，“规划”占据主导地位，“指挥”、“执行”环节得到了较充分的强化，而缺乏强有力的监督，因而不可避免地出现某些决策上的偏差和执行效果的不理想，也助长了报喜不报忧、弄虚作假之风。开展“督政”，就是为了加强对政府及其相关部门教育行政行为的监督，以防止和纠正教育行政职业在决策、指挥、管理上出现的偏差和错误。同时，随着行政体制改革的深入，政府简政放权、转变职能，许多权力下放到学校，学校办学自扩大，对教育的管理必须从以指令性为主的领导模式转变为以指导性为主的领导模式。实现这个转变，必须在宏观上加强管理，以强化反馈、监督功能为前提。建立教育督导“督政”制度是教育实行宏观管理的一个重要方面。“督政”是弥补教育行政管理某些缺陷的有效措施。由于在传统的教育行政管理中，教育部门与同级政府的其他部门之间、与下级政府之间，不是一种监督与被监督的关系，也不是一种隶属关系，因而教育管理中的有些职业，出现“管不到，抓不了”的局面。通过教育督导，代表本级政府行使对教育职业的监督职权，就可以与同级政府的有关职能部门、与下级政府形成一种正常的监督与被监督的关系，从而建立起一种新的教育行政管理秩序，加强对政府相关部门法定的教育职业的监督，督促政府相关部门的教育职业落实到位。二.促进教育行政职能的重心转向进步教育质量

从静态的角度看，几乎所有现代民族都行使着较为相同的职能，然而从动态的角度看，由于各国社会和教育进步的时空差异，造成不同时期的民族和同一时期的不同民族之间教育行政职能的侧重点不同，这也正是教育行政职能历史性进步的重要表现。由于在那些现代化比较早的民族，教育的进步经历了由数量到质量、由精英模式到大众模式的经过，从数量上看，发达民族的义务教育年限在数十年前，普遍达到九年以上。如果从普及的角度来看，进步水平则更高。例如美、日和欧洲一些发达民族的高中就学率已达到九零%以上。因而，教育效能(主要表现为教育质量)的进步就成为这些民族共同关心的首要难题，各国为此在政策上调整了自己的职业重心。美国自从一九八三年发表《民族处于危机之中，教育改革势在必行》的质量调查报告书之后，首次全美教育目标的制定、教育标准的全国统一以及教育行政主管部门中教育质量委员会、全国共同教育目标委员会的成立等改革无一不在强调：在二一世纪，美国的教育政策要进行从机会平等到进步效能的重新定位。

.注重教育行政职能的法制化

不同民族中，各级政府之间、民族与社会和个人之间的职能、权力(利)划分有不同的表现形式。一是行政化，二是法制化。前者是指这种形式的职能划分缺乏法律基础，任何涉及中央与地方及其他部门之间的权责分工和变动都是以上级政府的单向命令或两级政府之间的讨价还价，因而行政化命令和指示的使用较为频繁，这样也就容易引起摩擦和权责混乱的后果。后者是说这种职能划分有明确和体系的法律依据(包括法定的内容和程序)，职能的变动也要以法律的变更为准绳，以使管理有法可依，这不仅可以避免各部门之间的权责混乱和管理的随意性，更重要的是可以进步管理的效率。教育行政职能作为民族职能的组成部分，它也带有这种形式上的特征和区别。在西方发达民族，随着教育法制化的普及和深入，教育行政职能的法制化也受到重视，如美国、日本等不论是在相关的《宪法》、《教育法’里面，还是在专门的《文部省设置法’里面，都明确而严格地规定了民族的各级政府、相关部门及学校在教育事务中各自承担的职能和拥有的权力。这对于教育的长期和稳定进步是必要的。例如，日本的《文部省设置法》开头来说指出，本法的目的是：明确规定文部省主管事务的范围和权限，确定能高效地完成主管事务的组织，文部省以振兴与普及学校教育、社会教育、学术及文化为己任，是一体化地处理上述事项及有关在宗教方面的民族行政事务的行政机构，为完成前条规定的所辖事务，文部省拥有下列权限。然而，其权限的行使必须遵循法律(包括基于法律的命令)。教育部颁布的《全国教育事业第十个五年规划》进一步明确了教育行政部门转变政府职能、完善教育法律体系、全面实施依法治教的三项重要目标：转变政府职能。今后政府主要运用立法、拨款、规划、评估、信息服务、政策指导、执法监督和必要的行政手段对教育进行宏观管理。政府部门的主要责任是创新教育健壮进步的良好环境，保证民族教育方针的贯彻落实，保证学校正确的办学路线，规范各级各类学校办学条件标准和办学行为，保证教育的公正性和学生平等的受教育权，维护学校、教师和学生的合法权益。加强教育宏观决策的科学研究，进步教育决策的科学化、民主化水平。完善教育行政决策和管理制度，建设一支高素质的教育行政管理队伍，进步管理水平和依法行政水平。不断加强教育法规建设，进一步健全完善教育法律体系。加强教育普法宣传，加大教育行政执法力度。进一步健全教育督导机构，完善教育督导制度，加强督导检查。

.建设一支高素质的教育行政管理队伍

育部颁布的《全国教育事业第十一个五年规划》进一步明确了教育行政部门转变政府职能、完善教育法律体系、全面实施依法治教的三项重要目标：转变政府职能。今后政府主要运用立法、拨款、规划、评估、信息服务、政策指导、执法监督和必要的行政手段对教育进行宏观管理。政府部门的主要责任是创新教育健壮进步的良好环境，保证民族教育方针的贯彻落实，保证学校正确的办学路线，规范各级各类学校办学条件标准和办学行为，保证教育的公正性和学生平等的受教育权，维护学校、教师和学生的合法权益。加强教育宏观决策的科学研究，进步教育决策的科学化、民主化水平。完善教育行政决策和管理制度，建设一支高素质的教育行政管理队伍，进步管理水平和依法行政水平。不断加强教育法规建设，进一步健全完善教育法律体系。加强教育普法宣传，加大教育行政执法力度。进一步健全教育督导机构，完善教育督导制度，加强督导检查。

、结束语

变教育行政管理职能的任务是艰巨的。在今后的研究中，我们应进一步加大进修、研究力度，力争取得更大成果，不断把教育行政管理改革引向深入，从而使教育改革进步更好地服务于国民经济社会的进步。

育督导学初职业规划第七篇

、常规方面常抓不懈。班级无论是在宿舍，还是在教室；无论是在卫生，还是在纪律方面，都能做到一丝不苟，积极配合学校各个部门展开职业，得到了各方面的肯定和好评

、进修方面。不断强化班级学生的自主进修的觉悟，提倡合作的、民主的交流。注重平衡各科的进修。由于在上学期师生的共同努力，班级获得了先进班级的光荣称号。一枚硬币终有两面。仔细分析班级的情况，仍然存在着不足一、班级男女生比例的失衡将对以后的理化进修有一定的制约。二、宿舍卫生方面整体较好，也有两个五星级宿舍，但仍不能避免偶尔的扣分状况

、宿舍纪律方面基本没有扣分，然而晚就寝的纪律仍有待进一步抓细实。

、教室自习课的纪律没有大难题，但不排除有少部分不够自觉的同学利用交流、讨论难题的时刻来做与进修无关的事务。

、教室日常卫生、大扫除职业基本到位，但需要经常的提醒。

、班级同学的进修自觉性都很高，然而在进修的经过中不能做到触类旁通，还缺乏一定的灵活性，同时课堂气氛不太活跃。

、班级尖子生在年级的竞争力还不够强。

、班级的课外活动还不够丰富。

合以上各个方面的难题，本学期打算做到下面内容几方面：

、发动学生指定详尽、细实的宿舍公约，由学生自己讨论并发现难题，有针对性的提出解决各个难题的方案。包括纪律、卫生、个人言行等各方面。

、强化班级管理，制定切实有效的班级公约以此来约束、规范同学的言行，做好班级的卫生职业包括日常值日、大扫除、轮值。落实班级的班干轮值制度，做到自习课的高质量进行。

、加强和班级同学的交流与沟通，真正了解到他们所存在的困惑与难题，并帮他们去解决在生活、进修的难题，以便让他们能完全投入到正常的进修、生活中去。

、做好宿舍成员调整，保持星级宿舍的优势，同时平均各个宿舍的实力，让每一个宿舍都有同样的起点，让每一个宿舍都有可能成为星级宿舍。

、做好班级座位的调整，能让成绩落后的同学学有榜样，让成绩好的同学能有研究、切磋的对象。

、做到信息反馈渠道的畅通，能够即时掌握并了解班级的状况，作出正确的决断

、加强和同学们的沟通与交流，真正成为学生可信赖的好朋友，成为学生倾吐心事的对象，只有这样才能靠近学生、领会学生、帮助学生。

、发挥班级团员的力量和带头影响，以此来带动一大批同学的进步。建设强有力的班级干部队伍，强化管理。

育督导学初职业规划第八篇

、指导想法

学期教导处将遵循教育局和学校的职业思路，以进步教师素质为核心，以进步教学效率为重点，以优化管理为手段，积极探索进步教学质量的途径与技巧，不断强化教育教学管理，全面进步教师的综合教育能力，牢固树立质量觉悟、特色觉悟、课程觉悟、进修觉悟。

、奋斗目标

、加强教导处日常管理职业，使管理走向规范化、科学化，努力进步学校的教学管理水平。

、狠抓教学常规管理，努力进步教学质量，重点抓好九年级课堂教学职业，争取今年中考升学率更上一层楼。

、立足课堂教学，积极推进新课程改革，以远程教育资源为平台，努力打造高效课堂。

、加强师资培训力度，着重培养青年教师，确保教师队伍有层次、稳固提升教学水平。

、职业要点

一）规范学校教学常规管理，向管理要质量

、进一步强化学校的教学管理，规范教师的教学行为，落实《临江市中小学教学常规管理》，继续实施教师的备课、上课、作业布置与批阅等教学行为。

、注重教学常规检查。各任课教师及时写出本学期的教学规划，

划不要流于形式，应具体适用，在落实职业的基础上，采用定期和不定期相结合的形式，做好教案检查、作业检查、随堂听课等职业，从中发现杰出，给予表扬推广，本学期教案检查四次，作业、批改记录检查四次，听课记录两次，对存在的难题督促及时改进，鼓励全体教师热爱岗位、尽职尽职。学期结束，各科任做好学期职业划重点，做好科质量分析，拓展资料经验、吸取教训，明确今后的努力路线。

、认真做好反思职业，使其经常化。教学后的反思有助于进步教师的教学评价和拓展资料能力。在课堂教学操作后及时反思，能使教师直观、具体地拓展资料教学中的长处，发现难题，找出缘故及时难题解决的办法，再次研究教材和学生，优化教学技巧和手段，丰富自己的教学经验，有利于进步教学水平，使教师的认识能上升到一个新的高度。每位科任教师课后要认真写好教学反思，要使教学反思做到经常化。

二）抓好教研职业，扎实有效开展教研教改活动

、加大课堂教学改革力度，完善学科教研教研规划，并按照规划进行教研活动，教师间相互交流、共同进步。每一位科任教师本学期进行一次公开课，新上岗教师应进行一次汇报课。老教师上一节示范课。评课教师发言要实事求是，并做好记录。及时进行教研拓展资料。教研活动要有针对性、有实效，有利于学生进修力的进步，进一步进步我校的教学质量。

、强化集体备课。加强对备课组职业的指导，充分发挥集体备课的优势，根据农村中学年级单班的特点，不同年级教师合作备课，本学期准备三次集体备课。

、完善听课、评课制度。鼓励全体教师多听课，多评课，多参与课堂教学经过，多探讨课堂教学难题，教师听课数量在一五课时/人以上，教学领导听课数量在三零课时/人以上，教学五年内的青年教师听课数量在三零课时/人以上，教师争取每周听一节课，鼓励教师跨学科、跨年级听课，提倡课后评课、交流。通过评课、交流等多种形式，进步青年教师的课堂教学水平，重点培养使其尽早成为骨干力量。

、进一步加强青年教师培养职业，有目标，有层次，有措施地加强师资队伍建设，为了使刚走上教育岗位的年轻教师尽快熟悉业务，进步教学艺术，学校指派有丰富教学经验的老老师与刚走上岗位的老师结对子。例如：于晓燕、杨蕾与张永涛；李腾飞与周俊波；于扬、陈东与田甜；王薇与林海。充分发挥骨干教师的影响，使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干。

、组织教师积极参加业务进修。以自学与集体进修相结合、进修与观看录像相结合、进修与交流心得相结合。同时要注重自我进修，争创进修型教师和进修型学校。利用外出听课、进修的机会，有针对性地选派教师外出，进修先进的课堂教学经验。多渠道进步教师的课堂教学水平，与片区学校形成长期的交流合作关系。

、群策群力组织好各类竞赛活动。为活跃学生的课余生活，进步学生的写作兴趣和写作能力，本学期我们将进行作文比赛及演讲比赛，颁发奖状及奖品。

三）采取有效措施，切实进步教学质量

合上年度考试情况，教导处要跟踪分析，对薄弱环节（年级学

）要跟踪调查指导。要向课堂四特别钟要质量，每位教师要把好课堂教学关，正确把握课堂教学目标，多探索课堂教学的新技巧、新思路、新形式，要多研究学生课堂的表现，进步教师在课堂教学中的适应力