小学数学研修心得：从操作中收获的教学聪明

一、研修之旅：重新认识小学数学教学

参加这次小学数学研修活动，让我对教学有了全新的思索。过去总觉得数学就是公式和计算，但通过专家讲解和同行分享，我深刻体会到：小学数学不仅是聪明的传递，更是思考和兴趣的培养。怎样让枯燥的数字变得生动？怎样帮助不同水平的学生都能爱上数学？这些难题在研修中找到了答案。

研修中提到的“生活化教学”让我印象深刻——原来买菜算钱、测量教室长度都是数学课的好素材！这让我反思：平时是否太依赖课本，忽略了身边的数学资源？

二、三大收获：让数学课堂活起来

1. 兴趣是最好的老师

研修中一位特级教师的案例让我大开眼界：她用“超市大冒险”游戏教加减法，学生们玩得不亦乐乎。我尝试在自己的课堂也这样做——教学“分数”时，带孩子们切披萨模型，结局连平时走神的小明都举手提问：“老师，1/4加1/4是不是半个披萨？”

关键点：

– 多用故事、游戏创设情境

– 动手操作比单纯讲解更有效

– 多媒体动画能让抽象概念变直观

2. 思考训练比答案更重要

以往我总急着让学生算出正确答案，研修后才明白：经过比结局重要！现在我会故意设置“陷阱题”，比如问：“长方形的周长变大，面积一定增加吗？”孩子们争得面红耳赤，最终通过画图验证，这种思考的碰撞正是数学的魅力。

操作技巧：

– 鼓励学生先猜想再验证

– 多问“为什么”而不是“对不对”

– 用积木、折纸等工具辅助推理

3. 每个孩子都需要“定制教学”

班里的小丽计算慢但空间感强，小强擅长逻辑却害怕应用题……研修中的分层教学策略给了我启发。现在我会：

– 设计基础题、挑战题供自主选择

– 让“小老师”帮扶同伴

– 用生活案例降低应用题恐惧感

三、落地操作：我的课堂变了样

研修结束后的这一个月，我的数学课发生了神奇的变化：

– 课前5分钟的“数学谜语”成了最期待环节

– 用“班级零花钱记账本”教小数运算

– 孩子们开始主动发现生活中的数学难题

上周教学“对称图形”时，小芳突然指着窗户说：“老师，窗框的十字就是对称轴！”这种自发联系生活的瞬间，正是研修带给我的最大惊喜。

给同行的小建议：

– 备课时先想“学生会在哪儿卡住”

– 定期记录教学中的闪光点

– 和其他老师组建研讨小组

这次小学数学研修心得告诉我：好老师不是聪明的搬运工，而是点燃思考的火种。看着孩子们从“怕数学”到“玩数学”，我更加坚信——教育的真谛，就藏在这些细微的成长里。